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學(xué)習(xí)不再僅僅發(fā)生在教室里，校園的各個角落乃至社會都在逐漸成為一種無邊界、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何通過學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，助力個性化學(xué)習(xí)？在上海，越來越多中小學(xué)探索“沒有圍墻的教室”，這些非正式的學(xué)習(xí)空間，以人為中心，激發(fā)校園新的活力和潛力舞臺控制系統(tǒng)，讓學(xué)生們享受環(huán)境，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。19日中國國際教育裝備（上海）博覽會云展論壇上，專家共論學(xué)習(xí)空間重構(gòu)賦能教育，分享了學(xué)習(xí)空間重構(gòu)在校園里的最新應(yīng)用。

【校園里的10個“美麗計劃”】

樹桌花園、陽光工作室、梯田中庭、水舞臺、雨花園……這是上海市實驗學(xué)校的10個“美麗校園計劃”。教與學(xué)不僅僅發(fā)生在傳統(tǒng)的教學(xué)空間，學(xué)校的公共空間也可成為課堂的延伸。

樹桌花園，是學(xué)校的網(wǎng)紅新課堂。大樹旁設(shè)置了可供戶外學(xué)習(xí)的4組樹桌，總規(guī)模按照40人班級的課桌尺度演變而來，以蜿蜒流動的曲線型呈現(xiàn)，更放松自由舞臺控制系統(tǒng)，課桌間的空隙則作為通道與周邊建筑和室內(nèi)對接。這個室外的非正式學(xué)習(xí)空間，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境為語文課堂、英語課堂提供了詩意的閱讀空間，多樣的生物資源為科學(xué)課堂、藝術(shù)課堂提供了絕佳的教學(xué)素材……老師可在此設(shè)計更具多樣性的教學(xué)課程，學(xué)生則可進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

一片小綠化也可成為一個小課堂。雨花園是一處充滿生態(tài)的學(xué)習(xí)空間，集合了生活德育、科學(xué)教育、生命教育等多元教育的教育發(fā)生器。圖書館設(shè)置了兩處可錄音的半透明朗讀亭，學(xué)生和老師通過朗讀的形式，把書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為語音，既是一次別樣的閱讀體驗，又能儲存和記錄，還可分享給更多人。圖書館同樣也是多元化課程開設(shè)的場所。在數(shù)字時代，每一個設(shè)備終端都會有對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)地址，類似于物理世界的地理坐標(biāo)。條碼走廊所展示的條碼圖形正是上實信息中心的全球經(jīng)緯度數(shù)據(jù)，學(xué)校將這一特殊意義的條碼，融入條碼走廊中。

“通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這里學(xué)習(xí)參與度明顯提升，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善與優(yōu)化直接促進(jìn)了學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)?！痹谛ｉL徐紅看來，嘗試“美麗校園計劃”中，探索了一條路徑方向，打通室內(nèi)和室外，沒有了那么清晰的邊界，連結(jié)師生互動、生生互動有了更多創(chuàng)造性的可能。

【讓天花板、墻面、地面會“說話”】

同濟(jì)黃浦設(shè)計創(chuàng)意中學(xué)位于寸土寸金的外灘源區(qū)域，只有三幢百年歷史的老房子，沒有室外空間，一切都只能在有限的室內(nèi)空間里做文章。在校長張詠梅看來，好的教學(xué)空間就像好的購物空間一樣。好的購物空間能激發(fā)人的消費欲望，好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。一旦學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就很可能得到大量釋放。

如何讓學(xué)習(xí)隨處發(fā)生？學(xué)校嘗試讓天花板、墻面、地面會“說話”，使它們成為知識的載體，比如：天花板上的星空、辦公室的玻璃幕墻上的月相圖，二樓英語小徑中的單詞，通過長期反復(fù)的視覺聯(lián)系，學(xué)生就能對這些知識留下印象。

學(xué)校在開放區(qū)域布置了一個名為“綠線“的巨大綠色展覽教學(xué)系統(tǒng)，包括原生河床互動系統(tǒng)、魚菜共生智能控制系統(tǒng)、南美雨林生態(tài)模擬系統(tǒng)、東南亞水域生態(tài)模擬系統(tǒng)、垂直都市農(nóng)業(yè)系統(tǒng)等，這個多元化的系統(tǒng)集成，把真實世界的情境和問題植入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，對以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)提供支持。面對這個開源系統(tǒng)，學(xué)生不但可以直觀地學(xué)習(xí)理解其工作原理，也可以個人或小組為單位進(jìn)行研究，完成深度學(xué)習(xí)?！霸谶@里，問題被提出、被解答，老師和學(xué)生都可以是提問者和解答者，學(xué)生從親近自然、觀察自然進(jìn)而產(chǎn)生探究自然的愿望，理解‘人與自然和諧共處’的可持續(xù)發(fā)展理念?！?/p>

【所有學(xué)科都喜歡的共享學(xué)習(xí)空間】

大寧國際小學(xué)近800平方米的整一個樓層的空間，建設(shè)成“科技探索中心”，這里是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的“4s服務(wù)中心”（4s：student science study space）。在綜合實驗室，所有的桌椅、移動水車和盛放儀器設(shè)備的移動納物箱等，可靈活組合；實驗室采用了天花板吊裝系統(tǒng)，將強(qiáng)電、弱電、網(wǎng)絡(luò)模塊和照明電等集成排線，比如：通過連接網(wǎng)絡(luò)攝像頭，及時拍攝、記錄或投屏學(xué)生操作過程，方便學(xué)生及時比較、交流和評價；又如通過集中供應(yīng)低電壓直流電，優(yōu)化學(xué)生電路操作實驗設(shè)計。約40平方米的環(huán)形云廳，通過投影融合配置成360環(huán)幕，提供學(xué)生諸如“地球與宇宙”這類主題的浸潤式學(xué)習(xí)。副校長朱建飛說，空間是有限的，課程是開放的，“科技探索中心”是所有學(xué)科都喜歡共享的學(xué)習(xí)空間。

對于中小學(xué)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)實踐，上海市教委教育技術(shù)裝備中心主任竺建偉認(rèn)為，改變學(xué)校學(xué)習(xí)空間原有結(jié)構(gòu)或重新設(shè)計，形成方便學(xué)習(xí)者獲取資源、互動交流、探究體驗的新型學(xué)習(xí)空間，支持學(xué)習(xí)方式變革和育人目標(biāo)有效達(dá)成。上海師范大學(xué)教授江豐光強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)空間重構(gòu)，應(yīng)以人為中心，注重空間設(shè)計。

近日2020中國國際教育裝備（上海）博覽會專題云展同時上線，本屆云展由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會、上海市教育學(xué)會主辦，以“賦能教育”為主題，特設(shè)“空間賦能”和“技術(shù)賦能”兩大教育案例展示區(qū)?！翱臻g賦能”板塊展示了百所長三角地區(qū)中小學(xué)校、職業(yè)院校的專用活動室、創(chuàng)新實驗室、學(xué)科功能教室等學(xué)習(xí)空間應(yīng)用案例，“技術(shù)賦能”板塊展示了百個國內(nèi)外教育技術(shù)裝備與教育教學(xué)融合的應(yīng)用案例。

欄目主編：徐瑞哲

新疆拓豐舞臺設(shè)備工程有限公司主要從事舞臺機(jī)械、舞臺幕布的生產(chǎn)安裝。其中舞臺機(jī)械包括：臺上機(jī)械、臺下機(jī)械、升降舞臺、伸縮舞臺、旋轉(zhuǎn)舞臺、活動假臺口、燈光吊籠、燈光吊片、對開幕布系統(tǒng)、電影銀幕架、升降系統(tǒng)、電動吊桿機(jī)、多層纏繞吊桿機(jī)、單點吊桿機(jī)、單層纏繞吊桿機(jī)、一次排繩臥式、立式滾筒式電動吊桿機(jī)、變頻調(diào)速拉幕機(jī)、電動對開拉幕機(jī)；阻燃舞臺幕布有：大幕、二幕、會幕、紗幕、天幕、橫側(cè)條幕等，是國內(nèi)較早規(guī)模較大的舞臺設(shè)備制造企業(yè)。